पाठ का विश्लेषण करना शुरू करते हुए, मैं सबसे पहले ध्यान दे सकता हूं कि यह काम गेय है, अर्थात यह जीवन के छापों के संबंध में लेखक की भावनाओं, भावनाओं और विचारों को दर्शाता है।
इस कविता में गद्य में इवान सर्गेइविच तुर्गनेव ने किन भावनाओं, अनुभवों को व्यक्त किया है? यह किस मूड से भरा हुआ है?
कविता की शुरुआत गरज से पहले और फिर गरज के दौरान प्रकृति के वर्णन से होती है। और ये दोनों विवरण लालसा और चिंता की भावना व्यक्त करते हैं।
गरज से पहले की प्रकृति को लेखक कुछ भारी, दमनकारी के रूप में देखता है: भरी हुई हवा, सूरज मंद चमक रहा है, बादल एक दुर्जेय थोक में पड़ा है, सब कुछ अंधेरे, क्रूर मौन की अंतिम किरणों की अशुभ चमक के तहत धुँधला हुआ है .. .
लेखक इस नीरस उदासी के हल होने की प्रतीक्षा कर रहा है: अच्छा, जल्दी करो, जल्दी करो! .. हटो, अपने आप को दिखाओ, बाहर डालो, बुरे बादल ...
और फिर, अंत में, तूफान टूट गया - और मज़ा शुरू हुआ! (मज़ा शब्द दो मामलों में प्रयोग किया जाता है, "मनोरंजन" के अर्थ में नहीं, बल्कि "भ्रम" के अर्थ में।)
लेखक क्रियाओं का उपयोग करके तूफान का वर्णन करता है: (तूफान) टूट गया; स्क्वील्स, रश (हवा), रश (बादल); (सब कुछ) काता, मिश्रित; हिल गया (बरसात); (बिजली) अंधा, गोली मारता है (गरज) ...
किसी को अराजकता, भ्रम, विनाशकारी शक्ति का आभास होता है, जो क्रिया के अलावा अन्य अभिव्यक्ति के माध्यम से व्यक्त किया जाता है: (हवा चलती है) पागल की तरह; फटे टुकड़े (बादल), जोशीले (बरसात); (आग) तोप की तरह ...
नहीं, तूफान लेखक को शांत नहीं करता है, इसमें कोई सामंजस्य नहीं है, शांति है, लेखक तूफान को एक बुरी ताकत के रूप में देखता है ("... यह ग्रे की गंध आती है," वे कहते हैं) ...
गीतकार की चिंताजनक स्थिति को उसके अकेलेपन से समझाया गया है। लेखक इस बारे में अंत में कहता है: "... मैं अकेला हूँ ... अकेला, हमेशा की तरह।" (याद रखें कि कविता 1879 में पेरिस में लिखी गई थी, जहां तुर्गनेव कई वर्षों तक रहे और अपनी मातृभूमि के लिए बहुत परेशान थे, जहां वह नहीं जा सकते थे, क्योंकि वह घातक रूप से बीमार थे।) हालांकि, तुर्गनेव का स्वास्थ्य इतना खराब है? क्या उसका मूड इतना निराशाजनक रूप से उदास है?
इन सवालों का जवाब देने के लिए, आइए हम यह निर्धारित करें कि लेखक के मूड को व्यक्त करने में दो सफेद कबूतर क्या भूमिका निभाते हैं, जिसे वह पहले एक शराब बनाने वाले तूफान की पृष्ठभूमि के खिलाफ दो सफेद गांठों के रूप में देखता है, और फिर छत की छत के नीचे छिप जाता है ...
लेखक उनके बारे में पूरी तरह से अलग स्वर के साथ बोलता है, एक अलग मनोदशा के साथ, विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करता है:
लेकिन चंदवा के नीचे, डॉर्मर की खिड़की के बिल्कुल किनारे पर, दो कबूतर अगल-बगल बैठे हैं - एक जो कॉमरेड के पीछे उड़ गया, और वह जिसे वह लाया और, शायद, बचा लिया।
दोनों में हाथापाई हुई - दोनों को अपने-अपने पंख से पड़ोसी का पंख लगता है ...
उनके लिए अच्छा! और मुझे उन्हें देखकर अच्छा लगता है...
इस चित्र को देखकर लेखक को शांति, शांति और सद्भाव की भावना होती है, और पिछली सभी भावनाएं इस नई संवेदना से प्रकाशित होती हैं। लेखक कहता प्रतीत होता है: मुझे अकेला रहने दो (अकेले, हमेशा की तरह ...), लेकिन जीवन में बहुत सुंदरता है जब दोस्ती, आपसी सहायता, गर्मजोशी, सौहार्द और शांति होती है। गीत नायक की भलाई के लिए इस प्रकरण के महत्व की पुष्टि कविता के शीर्षक से होती है; क्योंकि इसका शीर्षक "कबूतर" है।
इस प्रकार, इस तथ्य के बावजूद कि गीतकार एक उदास अकेलेपन की भावना का अनुभव करता है, कविता की मनोदशा जीवन के बारे में हल्की काव्यात्मक उदासी से निर्धारित होती है, निराशा से नहीं। यह गीत नायक की दो अलग-अलग संवेदनाओं के विरोध के आधार पर निर्मित कृति का मुख्य विचार है। यह विरोध लेखक द्वारा काम के अंत से तीसरे पैराग्राफ में व्यक्त किया गया है, जो विरोधी संघ "लेकिन" (लेकिन एक छतरी के नीचे) से शुरू होता है।
पाठ के भाषाई विश्लेषण की योजना।
आपके सामने पाठ किस प्रकार का भाषण है?
पाठ की संरचना क्या है (शब्दार्थ भागों की संख्या,
इन भागों के सूक्ष्म विषय)।
पाठ (श्रृंखला या समानांतर) के वाक्यों के संयोजन की प्रकृति क्या है?
पाठ (व्याकरणिक और व्याकरणिक) में वाक्यों के बीच संबंध किस माध्यम से किया जाता है?
पाठ किस शैली के भाषण को संदर्भित करता है (लोकप्रिय विज्ञान, पत्रकारिता, कलात्मक, आधिकारिक व्यवसाय, बोलचाल)?
पाठ का विषय क्या है? विषय की एकता को भाषा के किस माध्यम से व्यक्त किया जाता है?
पाठ का विचार (मुख्य विचार) क्या है?
1. टाइप:: गद्य में एक कविता (गीत नायक की भावनाओं के बारे में, दो कबूतरों को देखकर उनके अनुभव)।
2. रचना।
सिमेंटिक पार्ट्स: A. आंधी से पहले। बी गोलूबी। वी बुरा। जी. गोलूबी और लेखक
पहले भाग का मुख्य वाक्यांश "एक महान तूफान चल रहा था।" शब्द "पकने" का प्रयोग लाक्षणिक रूप से अनिवार्यता के अर्थ के साथ किया जाता है।
प्रक्रिया नायक द्वारा देखी जाती है: "मैं खड़ा था," "मेरे सामने," "मेरे बगल में," "मैं देख रहा था," "मैंने सोचा।"
-गीत नायक के लिए संपूर्ण स्थान में विभाजित है: "मेरे पास" और "राई के पीछे"। ("मेरे पास": अब एक सुनहरा, अब एक चांदी का समुद्र, पका हुआ राई, सूरज गर्म और मंद चमक रहा है, सूरज की आखिरी किरणों की अशुभ चमक, प्रकाश; "राई के पीछे": एक काला, नीला बादल, एक भारी थोक, एक नीला बल्क, एक दुष्ट बादल ने पृथ्वी को कुचल दिया, सूज गया, काला हो गया, अंधेरा हो गया)
पहले भाग का निर्माण विरोध, प्रतिवाद की पद्धति पर आधारित है;
अवैयक्तिक वाक्य (कोई प्रफुल्लित नहीं था, न सुन रहा था, एक भी पक्षी नहीं देख रहा था);उलट देना ("लेकिन प्रफुल्लित इस समुद्र के ऊपर नहीं चला; भरी हुई हवा नहीं बहती थी: एक बड़ी आंधी चल रही थी" - "आसन्न" घटना की महिमा की छाप पैदा होती है);विस्मयादिबोधक वाक्य (भावनात्मकता बढ़ाएं, बयान का तनाव);निवेदन (गीत नायक के मन की तनावपूर्ण स्थिति को व्यक्त करें)।
मुख्य मुहावरा " पहले एक सफेद कबूतर, फिर दो सफेद कबूतर।"
प्रासंगिक समानार्थी शब्द:कुछ - एक सफेद रूमाल - एक स्नोबॉल
- सफेद कबूतर; दो स्कार्फ - दो गांठ - दो सफेद कबूतर (उनका क्रम क्रमिक दृष्टिकोण और मान्यता का प्रभाव पैदा करता है: किसी ऐसी चीज से जो देखने में मुश्किल हो, स्पष्ट रूप से दिखाई देने वाले, पहचानने योग्य सफेद कबूतर तक। दो कबूतरों के साथ भी यही दोहराया जाता है)
पाठ के इस टुकड़े का निर्माण करते समय Concurrency का उपयोग किया जाता है
वाक्यात्मक निर्माण:विभिन्न प्रकार के संचार के साथ जटिल वाक्य "कई लम्हे बीत गए - वही खडानिर्दयी शांति"? विशेषण "क्रूर" का एक भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक अर्थ है (मौन की अशुभ प्रकृति पर जोर देता है - स्थिर - विराम);दीर्घवृत्त के बाद विस्मयादिबोधक "लेकिन, देखो और निहारना!", कण "देखो और निहारना" का आश्चर्य बताता है कि आगे क्या होगा;रंगों और उनके कंट्रास्ट को दर्शाने वाले कोलोकेशन ( गर्म और चमकीले रंगों का संयोजन चिंता पैदा करता है, तूफान का डर): सोना, चांदी मढ़वाया, सुस्त, गहरा नीला, अशुभ चमक, धूप, तेज हरा, सफेद,मोनोक्रोम नीले बादल और सफेद कबूतर (विपरीत) अच्छे और बुरे के विरोध के अर्थ के साथ)
मुख्य वाक्यांश "तूफान गिर गया"
क्रियाएँ प्रबल होती हैं, घटना के त्वरित परिवर्तन का संदेश देती हैं, तेजी से
गति: हवा का झोंका - हवा दौड़ती है, बादल दौड़ते हैं, यह चक्कर लगाता है, सब कुछ मिश्रित था, बारिश बह गई, बह गई, बिजली अंधा हो गई, गड़गड़ाहट की शूटिंग हुई।
वाक्यात्मक निर्माण:क्रिया का उलटा विवरण की गतिशीलता पर जोर देता है (हवा की आवाज़, दौड़ती है ... बादल, बहते हैं, बहते हैं ... बारिश); 2.गणना और गैर संघ वाक्य आंदोलन की छाप को बढ़ाएं;तुलना : "एक पागल हवा की तरह भागता है", "एक तोप की तरह गरज।"
अनुप्रास तूफान की गर्जना को व्यक्त करता है (ध्वनियों को दोहराते हुए [tr] और [gr]: अचानक ... गड़गड़ाहट की शूटिंग)
तूफान के लिए गीत नायक का रवैया: एक ही समय में तत्वों की शक्ति के लिए प्रशंसा, और भय, जैसे कि कुछ विनाशकारी, क्रूर।
पाठ की दूसरी और तीसरी पवित्रता अर्थ में संबंधित है - सफेद कबूतरों और तूफानों की छवियों के माध्यम से। (सफ़ेद कबूतर शांति, शांति, सद्भाव, अनुग्रह का प्रतीक हैं, और एक तूफान एक विनाशकारी तत्व है जो
युद्ध के साथ तुलना पर जोर दिया गया: गड़गड़ाहट "तोप की तरह गोली मारता है"। ये अंग एक दूसरे के विरोधी हैं।
चौथा भाग तीसरे के विरोध में है: सबसे पहले, तीसरा भाग एक दीर्घवृत्त के साथ समाप्त होता है, और अंतिम भाग प्रतिकूल संयोजन "लेकिन" से शुरू होता है; दूसरे, तीसरे भाग में मनोदशा चिंता, भ्रम है, और चौथे में - शांति, सद्भाव, शांति; तीसरा, तीसरे भाग में एक गतिशील सूची है, और चौथे भाग की शुरुआत में सजातीय शब्दों और एक परिचयात्मक निर्माण से जटिल एक बड़ा जटिल वाक्य है, क्रियाओं की संख्या कम हो जाती है, लेकिन कई संज्ञाएं हैं
शाब्दिक अर्थ (पाठ के अंतिम पैराग्राफ में लेखक की भावनाओं को व्यक्त करें): "अच्छा" शब्द की व्याख्यात्मक पुनरावृत्ति सद्भाव की भावना व्यक्त करती है, और "एक" शब्द की पुनरावृत्ति अकेलेपन की गहरी भावना पर जोर देती है
गीतात्मक नायक।
वाक्य-विन्यास का अर्थ है: विस्मयादिबोधक और डॉट्स की बहुतायत (गीत नायक की भावनाओं के भ्रम को इंगित करें "... मैं अकेला हूँ ... अकेला, हमेशा की तरह" ..
लेकिन जीवन में बहुत सुंदरता होती है जब उसमें दोस्ती, आपसी सहायता, गर्मजोशी, सौहार्द और शांति हो। दो सफेद कबूतर, जिन्हें लेखक पहले एक पकने वाले तूफान की पृष्ठभूमि के खिलाफ दो सफेद गांठ के रूप में देखता है, और फिर "छत के नीचे, डॉर्मर खिड़की के बिल्कुल किनारे पर, दो कबूतर अगल-बगल बैठे हैं और एक जो बाद में उड़ गया एक दोस्त, और जिसे वह लाया और, शायद बचाया। हंसते-हंसते दोनों एक-दूसरे को पड़ोसी के पंख के पंख से महसूस करते हैं...
उनके लिए अच्छा! और मुझे अच्छा लगता है
उन्हें देखकर..."
3. प्रबलवाक्यों का समानांतर संबंध।
4. का उपयोग करनापाठ के पहले तीन भागों की विधेय की अभिव्यक्ति के रूपों की एकता।
5.पाठ लागू होता हैभाषण की कलात्मक शैली के लिए
6. पाठ का विषय... यह गेय नायक की भावनाओं के बारे में गद्य में एक कविता है, कबूतरों की एक जोड़ी को देखकर उनके अनुभव। कविता की शुरुआत गरज से पहले और फिर गरज के दौरान प्रकृति के वर्णन से होती है। और ये दोनों विवरण
लालसा और चिंता की भावनाओं को व्यक्त करें
पाठ के 7 विचार. इस काम में आई.एस.तुर्गनेव
अपने अकेलेपन का गहराई से अनुभव करता है, किसी ऐसे व्यक्ति की लालसा करता है जो उसे समझ सके
और उसके साथ खुशियाँ और चिंताएँ साझा कीं। उसके जीवन में संवेदना की कमी है
शांति और सद्भाव, जिसका अवतार वह एक साथ बैठे सफेद कबूतरों की एक जोड़ी में देखता है। और यही वह छवि है जो उसे अपने जीवन से मिला देती है और उसकी उदासी को हल्का कर देती है। ये है हल्की काव्यात्मक उदासी का मिजाज
यदि प्रत्येक बाद का वाक्य पिछले एक को विकसित करता है, जैसे कि वह इसका अनुसरण करता है, यह हैजंजीर कनेक्शन। (सर्वनाम कनेक्शन (संज्ञा, विशेषण, अंक बाद के वाक्य में सर्वनाम और सर्वनाम क्रियाविशेषण द्वारा प्रतिस्थापित किए जाते हैं); शाब्दिक और वाक्य-विन्यास दोहराव; पर्यायवाची प्रतिस्थापन।
के साथ ग्रंथों में समानांतर पहले कनेक्शन के बाद एक उद्घाटन होता है जिसमें संपूर्ण पाठ का एक विचार-थीसिस होता है। फिर इस विचार को प्रकट करने वाले वाक्यों की एक श्रृंखला का अनुसरण करता है, और इन वाक्यों की वाक्यात्मक विशेषताएं हैं: उनकी संरचना की समानता; विधेय की अभिव्यक्ति के रूपों की एकता।
उलटा शब्दों या वाक्यांशों की एक पुनर्व्यवस्था है (व्याकरण की घटना के रूप में या एक शैलीगत उपकरण के रूप में) जो शब्दों या वाक्यांशों के सामान्य क्रम का उल्लंघन करता है।
"आई.एस. तुर्गनेव की रचनात्मकता" कबूतर "विषय पर ग्रेड 3 में साहित्यिक पढ़ने के पाठ का सारांश"
सेराटोव एफआईओ विकी से।
विषय: साहित्यिक पठन
यूएमसी: "स्कूल 2100"
कक्षा: 3
शिक्षक: स्ट्रेलनिकोवा झन्ना अनातोल्येवना
विषय: आई.एस.तुर्गनेव "कबूतर"
पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:
1. गद्य "कबूतर" में कविता के उदाहरण पर छात्रों को रचनात्मकता की दुनिया से परिचित कराना I.S. तुर्गनेव
2. काव्य गद्य से परिचित होना ।
3. काव्य पाठ के विश्लेषण के कौशल और क्षमताओं का विकास करना।
4. अपनी समझ को व्यक्त करने के साधन के रूप में अभिव्यंजक पठन के कौशल का विकास करना।
5. कविता सुनने की क्षमता विकसित करना, लेखक की भावनाओं और मनोदशा को निर्धारित करना, कवि के रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रकट करना।
6. कल्पना का विकास।
7. सौंदर्य की भावना को बढ़ावा देना, आसपास की दुनिया का अवलोकन, प्रकृति से प्यार, भाषा।
कक्षाओं के दौरान:
1. संगठनात्मक क्षण। बढ़ता ध्यान .
पाठ के लिए अपनी तत्परता की जाँच करें, एक दूसरे को शुभकामनाएँ दें।
2. पाठ के विषय का परिचय।
भाषण वार्म-अप। आपके डेस्क पर पत्रक हैं। इसे पढ़ें।
बारिश, बारिश, बूंद,
जल कृपाण।
मैंने एक पोखर काटा, एक पोखर काटा,
काटा, काटा, काटा नहीं,
और मैं थका हुआ हूं
और वह रुक गया।
इरिना टोकमकोवा
काम किस विधा से संबंधित है? (कविता)
पढ़ें, बारिश की लय बताने के लिए टेम्पो और टोन बदलना।
यह किस तरह की बारिश है? (तेज, लघु, ग्रीष्म)
3. पाठ का विषय और उद्देश्य।
बहुत बढ़िया! आप गद्य बोलते हैं, लेकिन आप सुंदरता की बात करते हैं। आखिर आप कवि नहीं हैं। हमने पाठ की शुरुआत बारिश के बारे में आई टोकमकोवा की कविता से की। लेकिन हम यह नहीं जानते कि इतनी खूबसूरती से, लाक्षणिक रूप से, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से कैसे व्यक्त किया जाए, लेकिन हमें इसे कलात्मक शब्द के स्वामी कवियों से सीखना चाहिए। मुख्य बात यह है कि हम इस सुंदरता को महसूस करते हैं, और मुझे ऐसा लगता है कि आज के पाठ में हमें सफल होना चाहिए।
प्रकृति लोगों को बनाने के लिए प्रोत्साहित करती है: कलाकार - पेंट के साथ, संगीतकार - ध्वनियों के साथ, और कवि - शब्दों के साथ। और हमारा मेहमान कौन है - इवान सर्गेइविच तुर्गनेव।
इवान सर्गेइविच तुर्गनेव एक "वयस्क" लेखक हैं।(तस्वीर) उनका जन्म 1818 में हुआ था। लेखक के पिता एक हुसार अधिकारी थे। माँ - एक धनी जमींदार परिवार से। इससे पहले, लेखक का बचपन पैतृक संपत्ति में गुजरा। फिर परिवार मास्को चला गया, जहाँ इवान ने पहले एक निजी स्कूल में पढ़ाई की, और फिर घर के शिक्षकों के साथ। 15 साल की उम्र में, वह मास्को विश्वविद्यालय के मौखिक विभाग के छात्र बन गए, एक साल बाद उन्होंने सेंट पीटर्सबर्ग में एक विश्वविद्यालय में स्थानांतरित कर दिया, और विदेश में अपनी पढ़ाई पूरी की। तुर्गनेव साहित्यिक परिदृश्य का एक अद्भुत स्वामी है, जो रूसी प्रकृति से प्यार करता है।
और हमें यह सोचने की जरूरत है कि पाठ्यपुस्तक के लेखकों ने अपनी पुस्तक में उनके काम को क्यों शामिल किया।
5. पढ़ने से पहले पाठ के साथ काम करना।
काम का शीर्षक क्या है?
पाठ को देखो। हम किस विधा को पढ़ने जा रहे हैं? यह कौन सी मात्रा है? (गद्य, लघु)
शीर्षक के बाद कोष्ठक में स्पष्टीकरण पढ़ें। आपको क्या आश्चर्य हुआ?
क्या यह संभव है कि गद्य एक ही समय में एक कविता हो?(समस्याग्रस्त प्रश्न)
यह पहली बार है जब हम शैली के अनुसार इस तरह के काम से मिले हैं। "कबूतर" एक गद्य कविता है। आइए समझने की कोशिश करते हैं कि इसका क्या मतलब है।
गद्य में कविताओं से क्या है? (छंद निश्चित रूप से हैं: कविता, लय, स्वर, मनोदशा)
4. शब्दार्थ भागों को पढ़ते हुए पाठ के साथ कार्य करना। शब्दावली पर काम करें।
ए)बच्चे स्वयं पाठ पढ़ते हैं
यह पाठ इस बारे में है?
लेखक ने ग्रीष्म ऋतु के किस समय का वर्णन किया है?
पढ़ने के दौरान कौन से चित्र प्रस्तुत किए गए?
क्या कविता में कोई समानता है? आप क्या सोचते हैं की यह क्या है? (कोई तुक नहीं, लेकिन एक लय है, मनोदशा का परिवर्तन, स्वर की परिवर्तनशीलता)
बी)पैराग्राफ द्वारा पैराग्राफ पढ़ना
पहला और दूसरा पैराग्राफ
क्या नज़ारा खुल गया है?
वह राई के खेत की तुलना किससे करता है?
हम कौन से रंग देखते हैं?
पढ़ते समय, आपको विशालता, खेतों की चौड़ाई (पढ़ना सुचारू है, जप करना है) को व्यक्त करने की आवश्यकता है।
ऐसा लगता है कि एक शांत समुद्र को प्रसन्न करना चाहिए, चिंता रेंगती है? क्यों?
यहाँ पढ़ने की गति क्या है? (धीमा, मधुर)
तीसरा पैराग्राफ
किस बात ने संकेत दिया कि एक गरज स्पष्ट रूप से आ रही थी?
- "बल्क बल्क" - यह क्या है? (आकाश वजन के नीचे झुक गया, एक विशाल, भारी बादल)
बादल कैसा था? (वह नहीं हिली, वह लेटी रही, वह किसी चीज का इंतजार कर रही थी)
चौथा पैराग्राफ
एलिप्सिस। यह क्या कहता है? (शांत, विराम)
आप "सूर्य की किरणों की अशुभ चमक के नीचे सब कुछ" को कैसे समझते हैं?
तत्वों का भय बहुत बड़ा है। सब छिप गए।
तूफान को झेलने की कोशिश किसने की? (burdock पत्ता, यह अकेला है लेकिन बहादुर है)
5वां पैराग्राफ
सीमा क्या है? (सीमा भूमि के भूखंडों के बीच की सीमा है, यह जुताई नहीं है)
आंधी से पहले विशेष रूप से क्या गंध आती है?
कथावाचक कौन पूछ रहा है? लेखक वज्रपात की तुलना किसके साथ करता है? ("सुनहरा सांप")
लेखक किन शब्दों का प्रयोग करता है? (अनुरोध, अधीरता, याचना)
6वाँ - 8वाँ पैराग्राफ
कौन सी तस्वीर सामने आई?
कबूतर को देखकर कथाकार को कैसा लगता है?
पक्षी का क्या होता है? क्या जंगल के पीछे डूबना संभव है? इसका क्या मतलब है? (जल्दी से गायब हो गया)
9वें - 10वें पैराग्राफ
क्या मोक्ष की आशा गायब हो गई है?
गरज किसके पीछे चल रही थी?
11वाँ पैराग्राफ
पढ़ें कि वह किन क्रियाओं का उपयोग करता है।
बादल गहरे नीले से लाल हो गए। क्यों? (बिजली ने उन्हें रंग दिया)
आंधी के दौरान हवा में कौन सी गंध भर जाती है?
पढ़ने की गति तेज हो जाती है।
12वें - 14वें पैराग्राफ
वर्णनकर्ता ने कबूतरों को कहाँ देखा?
उन्हें देखकर उसके अंदर क्या भावनाएँ हैं? (कोमलता, स्नेह)
कबूतर की दोस्ती हंस की दोस्ती की तरह होती है।
कबूतर क्यों फुंफकारे?
"मित्र के पंख" को महसूस करना कितना महत्वपूर्ण है?
लेखक का मिजाज क्यों बदलता है: सबसे पहले, "नीरस लालसा," और अंत में, "मुझे भी अच्छा लगता है ..."?
5. पढ़ने के बाद काम करें।
तो हम उस बिंदु पर आते हैं जब शैली को परिभाषित किया जाना चाहिए। क्या हम कह सकते हैं कि यह एक गेय कृति है? (कई भावनाएँ, मनोदशा में परिवर्तन)।के पास्तोव्स्की उन्होंने कहा कि वास्तविक गद्य की हमेशा अपनी लय होती है।लियो टॉल्स्टॉय बोले : "गद्य और काव्य के बीच की सीमा कहाँ है, मैं कभी नहीं समझ पाऊँगा।"
तो यह पता चला है कि तुर्गनेव का गद्य भी कविता है - गद्य में एक कविता।
क्या आपको लगता है कि तुर्गनेव की गद्य में ऐसी ही एक कविता है?
साहित्य में, एक चक्र कला के कार्यों की एक श्रृंखला है जो एक सामान्य विषय या सामान्य पात्रों द्वारा एकजुट होते हैं। तुर्गनेव के पास ऐसी कई कविताएँ हैं।
6.
अभिव्यंजक पढ़ने की तैयारी।
- हमने कहा कि कविता शब्दों का संगीत है। दरअसल, ध्वनि रिकॉर्डिंग के स्वागत के लिए धन्यवाद, हमने लेखक के मूड को और अधिक पूरी तरह से देखा, समझा। - एक अद्भुत टुकड़ा! क्या आपको यह पसंद आया? तो आइए कोशिश करते हैं, और हम पढ़ते समय लेखक की मनोदशा को व्यक्त करते हैं। टेम्पो, वॉल्यूम, मूड पर ध्यान दें।
आप में से प्रत्येक, निश्चित रूप से, इन भावनाओं को अपने तरीके से व्यक्त करेगा, लेकिन उदासी, सहानुभूति, दिवास्वप्न और गंभीरता के बीच का अंतर व्यक्त किया जाना चाहिए।
7. सामान्यीकरण। जमीनी स्तर।
पाठ में आपने कौन सा नया नाम खोजा?
आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं?
आपने अपने लिए क्या खोजें की हैं?
8. होम वर्क।
मैं एक कोमल पहाड़ी की चोटी पर खड़ा था; मेरे सामने - अब एक सुनहरा, अब एक चांदी का समुद्र - पका हुआ राई फैल गया और चकाचौंध हो गया।
लेकिन इस समुद्र के पार कोई प्रफुल्लता नहीं चल रही थी; भरी हुई हवा नहीं बहती थी: एक बड़ा तूफान चल रहा था।
सूरज अभी भी मेरे चारों ओर चमक रहा था - गर्म और मंद; लेकिन वहाँ, राई के पीछे, बहुत दूर नहीं, एक गहरा नीला बादल आकाश के पूरे आधे हिस्से में भारी मात्रा में पड़ा हुआ था।
सब कुछ दुबक गया ... सूरज की आखिरी किरणों की अशुभ चकाचौंध में सब कुछ धुँधला। न सुनने के लिए, न एक पक्षी को देखने के लिए; गौरैया भी छिप गई। केवल कहीं पास में एक अकेला बड़ा बोझ का पत्ता था जो हठपूर्वक फुसफुसाता था और ताली बजाता था।
सरहदों पर कितनी तेज़ कृमि की महक आती है! मैंने नीले बल्क को देखा ... और यह मेरी आत्मा में धुंधला था। अच्छा, जल्दी करो, जल्दी करो! - मैंने सोचा, - चमक, सुनहरा सांप, कांप, गड़गड़ाहट! ले जाएँ, लुढ़कें, डालें, दुष्ट बादल, सुनसान उदासी को रोकें!
लेकिन बादल नहीं हटे। उसने अभी भी खामोश धरती को कुचल दिया ... और केवल सूजी हुई और काली लग रही थी।
और अब कुछ अपने एक रंग के नीले रंग पर आसानी से और आसानी से चमक रहा था; सफेद रूमाल या स्नोबॉल न दें और न ही लें। तभी गांव के किनारे से एक सफेद कबूतर उड़ गया।
वह उड़ गया, उड़ गया - सब कुछ सीधा, सीधा ... और जंगल के पीछे डूब गया।
कुछ पल बीत गए - वही क्रूर सन्नाटा खड़ा हो गया ... लेकिन देखो और देखो! पहले से ही दो रूमाल झिलमिलाते हैं, दो गांठें पीछे की ओर दौड़ती हैं: फिर दो सफेद कबूतर एक समान उड़ान में घर उड़ जाते हैं।
और फिर, अंत में, तूफान टूट गया - और मज़ा शुरू हुआ!
मैंने मुश्किल से इसे घर बनाया। हवा चीखती है, पागलों की तरह दौड़ती है, लाल, नीची, जैसे कि फटे हुए बादलों के टुकड़े-टुकड़े हो जाते हैं, सब कुछ घूमता है, मिश्रित होता है, ऊपर की ओर बहता है, सरासर खंभों से बहता है, एक उत्साही बारिश, तेज हरे रंग के साथ बिजली अंधा करती है, तोप की तरह गोली मारती है , ढेर गड़गड़ाहट, भूरे रंग की गंध ...
लेकिन छत के शेड के नीचे, डॉर्मर की खिड़की के बिल्कुल किनारे पर, दो सफेद कबूतर अगल-बगल बैठे हैं - एक जो कॉमरेड के पीछे उड़ गया, और वह जिसे वह लाया और, शायद, बचा लिया।
दोनों गुदगुदी कर रहे हैं - और प्रत्येक अपने ही पंख से पड़ोसी के पंख को महसूस करता है ...
उनके लिए अच्छा! और मुझे उन्हें देखकर अच्छा लगता है... भले ही मैं अकेला हूँ...अकेला, हमेशा की तरह।
द्वारा संकलित: मकारोवा तातियाना विक्टोरोव्नासप्राथमिक विद्यालय के शिक्षक MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 2" नेवेल्स्क, सखालिन क्षेत्र मेंविषय:इवान तुर्गनेव "कबूतर" लक्ष्य: इवान तुर्गनेव के काम से बच्चों को परिचित कराना; "गद्य कविता" की अवधारणा का परिचय दें; भाषा के आलंकारिक साधनों में अभिव्यंजक पढ़ने, रचनात्मकता के कौशल विकसित करना; आप जो पढ़ते हैं उसके संबंध में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, काम के मूड को देखने की क्षमता विकसित करना; प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो। उपकरण:कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, पाठ के लिए प्रस्तुति, गर्मियों के बारे में बच्चों के चित्र के साथ वीडियो संपादन, शिश्किन की पेंटिंग "गोल्डन राई", योजना "कविता", तुर्गनेव की किताबें। कक्षाओं के दौरान
मैंसंगठनात्मक क्षण।द्वितीयडी / जेड की जाँच कर रहा है- घर पर क्या पूछा? (गर्मियों के बारे में एक चित्र बनाएं और एक मौखिक कहानी तैयार करें) बोर्ड पर देखें कि बच्चों ने गर्मियों के बारे में कितने सुंदर चित्र बनाए हैं।
- चित्र "रेड समर" की प्रदर्शनी बच्चों के चित्र के साथ वीडियो संपादन का प्रदर्शन।
- आज हम ग्रीष्म प्रकृति के कार्यों से अपना परिचय जारी रखेंगे।
- क्या आप लेखक का नाम जानते हैं? (स्लाइड 1)
- उस अनुभाग का नाम याद रखें जिसे हम पढ़ रहे हैं? क्या नाम और दृष्टांत से यह अनुमान लगाना संभव है कि आज हम किस बारे में पढ़ रहे हैं? हमें बताओ।
- टेक्स्ट को जल्दी से स्किम करें। हम किस विधा को पढ़ने जा रहे हैं? यह कौन सी मात्रा है? (कहानी। काम छोटा है।) शीर्षक के बाद कोष्ठक में स्पष्टीकरण पढ़ें। आपको क्या आश्चर्य हुआ? (बच्चों के उत्तर) यह पहली बार है जब हम इस तरह की शैली के काम में आए हैं। "कबूतर" एक गद्य कविता है। याद रखें कि कविता में क्या होना चाहिए।
तुकबंदी लय
मूड कविता इंटोनेशन मेलोडी
प्राथमिक पढ़ना।ऑडियो रिकॉर्डिंग लगता है।
- लेखक वर्ष के किस समय का वर्णन करता है? इस रचना को सुनते हुए आपको किसी कविता के कौन-से लक्षण महसूस हुए? (मनोदशा, स्वर, माधुर्य) इस काम में कविता को छोड़कर, कविता के सभी लक्षण हैं। अत: इस प्रकार की कृति को तुक के अभाव के कारण गद्य काव्य कहा जाता है।
फ़िज़मिनुत्का
खेल "पक्षी आ गए हैं"।
अब आराम करते हैं और खेल खेलते हैं "द बर्ड्स हैव अराइव्ड"। मैं केवल पक्षियों का नाम लूंगा, लेकिन अगर अचानक मुझसे गलती हो जाए और आपको कुछ और सुनाई दे, तो आपको एक बार उठकर ताली बजाने की जरूरत है। शुरू।
पंछी पहुंचे:
कबूतर, स्तन,
सारस, कौवे,
जैकडॉ, पास्ता।
(बच्चे उठते हैं)
पंछी पहुंचे:
कबूतर, स्तन,
मक्खियों और स्विफ्ट:
(बच्चे उठते हैं)
पंछी पहुंचे:
कबूतर, शहीद:
(बच्चे उठते हैं)
पंछी पहुंचे:
कबूतर, स्तन,
लैपविंग्स, सिस्किन्स,
मच्छर, कोयल:
(बच्चे उठते हैं)
पंछी पहुंचे:
कबूतर, स्तन,
जैकडॉ और स्विफ्ट्स,
लैपविंग्स, सिस्किन्स,
सारस, कोयल,
यहां तक कि उल्लू भी
हंस, तारे:
आप सभी महान हैं!
पाठ पर काम करेंपहला पैराग्राफ पढ़ें। सर्वनाम "I" के तहत कौन छिपा है
वर्णनकर्ता ने किस दृष्टिकोण का सामना किया? वह राई के खेत की तुलना किससे करता है? क्यों? (शिश्किन की पेंटिंग "गोल्डन राई" का प्रदर्शन)
वह किन रंगों का उपयोग करता है? पढ़ते समय क्षेत्रों की विशालता को व्यक्त करने का प्रयास करें। यह कैसे करना है? (पढ़ना सुचारू है, जप)
दूसरा पैराग्राफ पढ़ें।
ऐसा लगता है कि एक शांत समुद्र प्रसन्न होना चाहिए, लेकिन चिंता रेंगती है, क्यों? लेखक क्रिया "पका हुआ" का उपयोग करता है। उन्होंने इस शब्द में क्या अर्थ डाला?
राग किन शब्दों में सुना जाता है? ("एक महान तूफान चल रहा था")। शब्द क्रम पर ध्यान दें। हम कैसे कहेंगे? और यहाँ शब्दों को पुनर्व्यवस्थित किया गया है। इस तकनीक का उपयोग कब किया जाता है? (गीतों में। हम राग सुनते हैं)।
पढ़ने की गति क्या है? (धीमा, मधुर)
(हम पाठ्यपुस्तक से तीसरा पैराग्राफ पढ़ते हैं)
किस बात ने संकेत दिया कि एक गरज स्पष्ट रूप से आ रही थी? यह "भारी थोक" क्या है?
बादल का वर्णन पढ़ें।
बादल कैसा था? (वह हिली नहीं, वह किसी चीज़ का इंतज़ार कर रही थी, वह लेटी हुई थी।)
(हम पाठ्यपुस्तक से चौथा पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
एलिप्सिस। यह क्या कहता है? (शांत। लंबा विराम)
प्रकृति सूर्य की अंतिम किरणों की अशुभ चकाचौंध में तड़प रही थी। इसे समझाने की कोशिश करें। आप कौन सी तस्वीर पेश कर रहे हैं?
तत्वों का भय इतना अधिक है कि सबसे सरल ने भी छिपने का विकल्प चुना। लेखक इस पर कैसे जोर देता है? (गौरैया भी छिप गई)
आंधी का विरोध करने की कोशिश किसने की? क्या वह खराब मौसम से लड़ सकता है? (वह अकेला है, क्योंकि वह कमजोर है। लेकिन वह एक साहसी है। हम अचानक जोर से पढ़ेंगे।)
(हम पाठ्यपुस्तक से पाँचवाँ पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
वर्णनकर्ता किससे अनुरोध कर रहा है? तूफान का वर्णन करने के लिए लेखक किस तकनीक का उपयोग करता है?
गोल्डन स्नेक एक सुंदर रूपक है। लेकिन इस तरह से हम गरज के साथ बिजली देखते हैं।
"हिलाओ, गड़गड़ाहट!" - एक बड़े तूफान की शुरुआत के लिए एक संकेत दें, एक बुरे बादल की शुरुआत के लिए।
अंतिम वाक्य में क्रियाओं को ट्रैक करें। लेखक एक आंधी की प्रगति की गतिशीलता को दर्शाता है। ताल। एक के बाद एक क्रियाएँ चलती रहती हैं।
प्रकृति की शक्तियों को वर्णनकर्ता किस भाव से संबोधित करता है? (अधीरता, अनुरोध और यहां तक कि विनती के साथ।)
(हम पाठ्यपुस्तक से छठा पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
तो आप चाहते हैं कि प्रकृति मनुष्य की प्रार्थना का जवाब दे, लेकिन:
(हम पाठ्यपुस्तक से सातवां पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
आप "न तो दें और न ही एक सफेद रूमाल या एक स्नोबॉल लें:" अभिव्यक्ति को आप कैसे समझते हैं? (बहुत समान।)
इस तस्वीर की कल्पना करने की कोशिश करो। कबूतर को देखकर कथाकार को क्या महसूस होना चाहिए? कहानी का स्वर कैसे बदलेगा? गति? अर्धविराम विराम चिह्न का क्या अर्थ है? (प्रशंसा ने लेखक को पकड़ लिया। स्वर नरम, गर्म है। गति तेज है।)
(हम पाठ्यपुस्तक से आठवां पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
पक्षी को क्या हुआ? तुर्गनेव, शुरुआत में, "समुद्र के प्रति वफादार" है: कबूतर गायब नहीं हुआ, गायब नहीं हुआ, लेकिन "डूब गया"।
(हम पाठ्यपुस्तक से नौवां पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
हम पहले वाक्य में कैसा महसूस करते हैं, आशा गायब हो गई है? फिर से निराशा।
और फिर से क्या बदल रहा है? (खुशी बढ़ती है। यह खुशी का रास्ता देती है।)
(हम पाठ्यपुस्तक से दसवां पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
जैसे कोई आँधी कबूतर का पीछा करने दौड़ी। या उसने तब तक इंतजार किया जब तक कबूतर खतरे से बाहर नहीं हो गए?
(हम पाठ्यपुस्तक से ग्यारहवां पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
जो हो रहा है उसकी लय को महसूस करें। अपनी इच्छित गति का चयन करें। आपका पढ़ना क्या होगा? (गति तेज हो जाती है :)
(हम पाठ्यपुस्तक से बारहवें पैराग्राफ को पढ़ते हैं।)
पिछले अनुच्छेद के अंतिम वाक्य में दीर्घवृत्त: यह क्या कहता है? (स्वर में परिवर्तन। लंबा विराम)
वर्णनकर्ता ने तूफान से पहले देखे गए कबूतरों को कहाँ देखा था?
उन्हें देखकर वह किस भावना से अभिभूत होता है? क्यों? (कोमलता। स्नेह। कृतज्ञता।)
कबूतर की दोस्ती हंस की दोस्ती की तरह होती है, इंसान की तरह सच्ची दोस्ती। इन भावनाओं को व्यक्त करने के लिए पढ़ने का प्रयास करें।
(हम पाठ्यपुस्तक से तेरहवां पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
कबूतर क्यों फुंफकारे?
शायद, आप इलिप्सिस "फ्रेंड्स विंग" के बाद जारी रख सकते हैं। आप लोगों के बारे में कैसे कह सकते हैं? (दोस्त के कंधे)
जिंदगी में कितना जरूरी है किसी दोस्त के हाथ, उसके कंधे को महसूस करना।
(हम पाठ्यपुस्तक से चौदहवाँ पैराग्राफ पढ़ते हैं।)
और कथाकार अपने बारे में, अपने मूड के बारे में कैसे बात करता है? (राहत मिली, अंतिम वाक्य थोड़ा दुख के साथ)।
पाठ पढ़ने के बाद काम करें।
गद्य या कविता?
तो हम उस बिंदु पर आ गए हैं जब काम की शैली को परिभाषित करना आवश्यक है। क्या हम कह सकते हैं कि यह एक गीत का काम है? क्यों? (बहुत सारी भावनाएँ, मनोदशा में बदलाव)।
के. पॉस्टोव्स्की ने कहा कि वास्तविक, वास्तविक गद्य की हमेशा अपनी लय होती है।
तो यह पता चला है कि तुर्गनेव का गद्य भी कविता है - गद्य में एक कविता
एक कविता के संकेत (भावनाओं, नायक की मनोदशा से अवगत कराया जाता है, एक निश्चित लय है; मात्रा में छोटा, गद्य का संकेत - आप परिचय, क्रिया के विकास, परिणति, क्रिया के अंत में अंतर कर सकते हैं ( उपसंहार)।
इसे "कबूतर" क्यों कहा जाता है?
आपने पंक्तियों के बीच क्या विचार पढ़े हैं?
गद्य कविता "कबूतर" का अभिव्यंजक पठन।
I. तुर्गनेव का चक्र।
साहित्य में, एक चक्र कला के कार्यों की एक श्रृंखला है जो एक सामान्य विषय या सामान्य पात्रों द्वारा एकजुट होते हैं। उदाहरण के लिए, अंकल फेडर और उनके दोस्तों के बारे में परियों की कहानियों का ई। उसपेन्स्की चक्र।
साहित्यिक चक्रों के उदाहरण दीजिए।
तुर्गनेव एक लेखक और एक व्यक्ति हैं।
आज आपने कक्षा में कौन सा नया लेखन नाम खोजा?
आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं? आपको क्या लगता है कि वह किस तरह का व्यक्ति है?
सबक सारांश।
काम की भाषा के बारे में क्या? (यह आलंकारिक है, कई उपमाएं हैं (लाक्षणिक परिभाषा), तुलना, प्रकृति के बारे में कहा जाता है। एक जीवित प्राणी के रूप में। आप पाठ को पढ़कर आसानी से चित्र बना सकते हैं)।
पाठ में आपने अपने लिए क्या खोज की?
होम वर्क
गद्यांश को याद करें।