Esperienze comuni e riflessioni generali
La confessione è il miglior legame di una famiglia.
Il tempo passerà, il bambino diventerà adulto.
Dimenticheranno gli autori e le storie,
ma la voce affascinante di una madre che legge
resterà per sempre nella memoria del cuore
e troverà un posto per sé accanto alla sua coscienza.
I.I. Tikhomirov
INIZIATIVA E ORGANIZZATORE DEL PROGETTO:
Associazione dei bibliotecari scolastici del mondo russo (RSBA)
PROBLEMA:
Una caratteristica della crisi della lettura dei bambini in Russia nel 21 ° secolo è un ambiente di lettura debole: un bambino cresce circondato da adulti che non leggono e in assenza di raccolte di letteratura per bambini di alta qualità nelle biblioteche domestiche e scolastiche.
IDEA DI PROGETTO:
Il progetto mira a unire Tradizioni russe l'attrazione verso la lettura con sviluppi stranieri, in particolare con l'esperienza degli insegnanti cinesi a Shanghai, dove gli scolari quindicenni si sono classificati al 1° posto nello studio internazionale PISA sulla qualità della lettura. Il segreto del loro successo è un programma di lettura unico organizzato in tutte le scuole di Shanghai, dove, oltre alle stanze degli insegnanti, sono aperte le stanze dei genitori, chiamate stanze per le madri. Esistono club per mamme che leggono e corsi di psicologia e pedagogia della lettura dei bambini. Ogni venerdì, in tutte le scuole di Shanghai, le madri leggono ad alta voce opere appositamente selezionate dai classici per bambini o dalla letteratura per bambini contemporanea, e i bambini scelgono la migliore madre del mese. Il progetto è diventato una fonte di informazione per i media, compresa la televisione, dove si tiene uno spettacolo educativo. Va notato che cento anni fa l'idea della pratica dell'insegnamento della lettura materna fu implementata dal famoso insegnante e redattore capo delle riviste "Lettura per bambini" e "Istruzione e formazione" Viktor Petrovich Ostrogorsky (1840–1902). Durante la crisi della lettura dei bambini e dell'insegnamento della letteratura a scuola, osservata alla fine del XIX secolo in Russia, si occupò dell'organizzazione delle letture materne. Attraverso le sue riviste inviava lettere educative alle madri su come aiutare i propri figli con l'educazione letteraria a casa.
Come notato da Irina Ivanovna Tikhomirova, la principale sviluppatrice del programma "Reading Mother", il sistema metodologico di lettura materna sviluppato da V.P. Ostrogorskij, dalla cui esperienza tutta la Russia ha imparato e si è sviluppata spiritualmente, oggi ha bisogno di un risveglio. Sembra particolarmente moderno nel contesto dei compiti della Società di letteratura russa e del Programma nazionale per il sostegno alla lettura dei bambini e dei giovani in Federazione Russa. Particolare attenzione nel progetto è rivolta alle giovani madri la cui infanzia è trascorsa negli anni '90 del XX secolo, quando, per motivi sociali, i genitori non erano in grado di prestare la dovuta attenzione ai propri figli e durante la crescita sono cresciute senza vaccinazione. . La maggior parte delle giovani donne di oggi non ha sperimentato la felicità della vicinanza emotiva con la madre attraverso i libri e la lettura durante l'infanzia. La mancanza di esperienza personale con i libri durante l'infanzia ha portato le mamme principianti di oggi a fraintenderne il vero valore, ha avuto un impatto negativo sui bambini e ha creato una mancanza di calore. relazioni familiari. Per le madri russe, questo progetto creerà una sorta di club degli hobby, un club per le madri che leggono, una comunità di madri che vogliono svilupparsi e far crescere i propri figli.
OBIETTIVI DI PROGETTO:
Garantire il diritto del bambino a un’infanzia di lettura facendo rivivere le tradizioni della lettura materna, per creare un’immagine positiva di una madre che legge nella società.
Rafforzare l'inclusione della biblioteca nel sistema di educazione universale alla lettura per le giovani madri e aumentare la competenza dei genitori in materia di lettura dei bambini.
Divulga il meglio esperienza di insegnamento crescere i figli in famiglia attraverso i libri e la lettura, utilizzando diverse forme di coinvolgimento delle madri nella realizzazione del Progetto.
OBIETTIVI DI PROGETTO:
Organizzazione di campagne PR ed eventi di alto profilo per divulgare la lettura materna.
Sviluppo approcci moderni e tecnologie per superare l'analfabetismo funzionale degli scolari e dei loro genitori.
Formare l'interesse della comunità dei genitori nel far rivivere le migliori tradizioni della lettura familiare.
Sviluppo e trasmissione all'ambiente genitoriale di programmi e metodi informativi, tecnologici, di consulenza e di gestione per lo sviluppo della lettura materna.
INDIRIZZI DI ATTUAZIONE DEL PROGETTO:
Migliorare le qualifiche dei partecipanti al progetto attraverso i club “Reading Mothers”, incontri con i genitori delle scuole, seminari, concorsi e siti di networking su Internet.
Creazione del software e supporto metodologico per il Progetto.
Creazione di siti sperimentali speciali presso le organizzazioni istruzione aggiuntiva bambini e scuole.
Organizzazione della cooperazione tra biblioteche, scuole e altre istituzioni sociali nella promozione della lettura materna.
Creazione di una banca di programmi innovativi di formazione avanzata per i partecipanti al Progetto.
Esperienze comuni e riflessioni generali di carattere confessionale sono i migliori legami di una famiglia. Il tempo passerà, il bambino diventerà adulto. Dimenticheranno gli autori e i racconti, ma la voce incantevole della mamma che legge rimarrà per sempre nella memoria del cuore e troverà posto accanto alla coscienza.
I.I. Tikhomirov
INIZIATIVA E ORGANIZZATORE DEL PROGETTO:
Associazione dei bibliotecari scolastici del mondo russo (RSBA)
PROBLEMA:
Una caratteristica della crisi della lettura dei bambini in Russia nel 21 ° secolo è un ambiente di lettura debole: un bambino cresce circondato da adulti che non leggono e in assenza di raccolte di letteratura per bambini di alta qualità nelle biblioteche domestiche e scolastiche.
IDEA DI PROGETTO:
Il progetto è progettato per combinare le tradizioni russe di attrazione della lettura con gli sviluppi stranieri, in particolare con l'esperienza degli insegnanti cinesi a Shanghai, dove gli scolari quindicenni si sono classificati al 1 ° posto nello studio internazionale PISA sulla qualità della lettura. Il segreto del loro successo è un programma di lettura unico organizzato in tutte le scuole di Shanghai, dove, oltre alle stanze degli insegnanti, sono aperte le stanze dei genitori, chiamate stanze per le madri. Ci sono club per le mamme che leggono e corsi di psicologia e pedagogia della lettura dei bambini. Ogni venerdì in tutte le scuole di Shanghai, le madri leggono ad alta voce opere appositamente selezionate dai classici per bambini o dalla letteratura per bambini contemporanea, e i bambini scelgono la migliore madre del mese. Il progetto è diventato una fonte di informazione per i media, compresa la televisione, dove si tiene uno spettacolo educativo. Va notato che cento anni fa l'idea della pratica dell'insegnamento della lettura materna fu implementata dal famoso insegnante e redattore capo delle riviste "Lettura per bambini" e "Istruzione e formazione" Viktor Petrovich Ostrogorsky (1840–1902). Durante la crisi della lettura dei bambini e dell'insegnamento della letteratura a scuola, osservata alla fine del XIX secolo in Russia, si occupò dell'organizzazione delle letture materne. Attraverso le sue riviste inviava lettere educative alle madri su come aiutare i propri figli con l'educazione letteraria a casa.
Come notato da Irina Ivanovna Tikhomirova, la principale sviluppatrice del programma 
“Reading Mother”, un sistema metodologico di lettura materna sviluppato da V.P. Ostrogorskij, dalla cui esperienza tutta la Russia ha imparato e si è sviluppata spiritualmente, oggi ha bisogno di un risveglio. Sembra particolarmente moderno nel contesto dei compiti della Società di letteratura russa e del Programma nazionale per il sostegno alla lettura dei bambini e dei giovani nella Federazione Russa. Particolare attenzione nel progetto è rivolta alle giovani madri la cui infanzia è trascorsa negli anni '90 del XX secolo, quando, per motivi sociali, i genitori non erano in grado di prestare la dovuta attenzione ai propri figli e durante la crescita sono cresciute senza vaccinazione. . La maggior parte delle giovani donne di oggi non ha sperimentato la felicità della vicinanza emotiva con la madre attraverso i libri e la lettura durante l'infanzia. La mancanza di esperienza personale con i libri durante l'infanzia ha portato le neo mamme di oggi a fraintenderne il vero valore, ha avuto un impatto negativo sui bambini e ha creato una mancanza di calore nelle relazioni familiari. Per le madri russe, questo progetto creerà una sorta di club degli hobby, un club per le madri che leggono, una comunità di madri che vogliono svilupparsi e far crescere i propri figli.
OBIETTIVI DI PROGETTO:
- Garantire il diritto del bambino a un’infanzia di lettura facendo rivivere le tradizioni della lettura materna, per creare un’immagine positiva di una madre che legge nella società.
- Rafforzare l'inclusione della biblioteca nel sistema di educazione universale alla lettura per le giovani madri e aumentare la competenza dei genitori in materia di lettura dei bambini.
- Diffondere la migliore esperienza pedagogica nell'educazione dei figli in famiglia attraverso i libri e la lettura, utilizzare la varietà di forme di inclusione delle madri nell'attuazione del Progetto.
OBIETTIVI DI PROGETTO:
- Organizzazione di campagne PR ed eventi di alto profilo per divulgare la lettura materna.
- Sviluppo di approcci e tecnologie moderni per superare l'analfabetismo funzionale degli scolari e dei loro genitori.
- Formare l'interesse della comunità dei genitori nel far rivivere le migliori tradizioni della lettura familiare.
- Sviluppo e trasmissione all'ambiente genitoriale di programmi e metodi informativi, tecnologici, di consulenza e di gestione per lo sviluppo della lettura materna.
INDIRIZZI DI ATTUAZIONE DEL PROGETTO:
- Migliorare le qualifiche dei partecipanti al progetto attraverso i club “Reading Mothers”, incontri con i genitori delle scuole, seminari, concorsi e siti di networking su Internet.
- Creazione del software e supporto metodologico per il Progetto.
- Creazione di siti sperimentali speciali presso organizzazioni di istruzione aggiuntiva per bambini e scuole.
- Organizzazione della cooperazione tra biblioteche, scuole e altre istituzioni sociali nella promozione della lettura materna.
- Creazione di una banca di programmi innovativi di formazione avanzata per i partecipanti al Progetto.
- Condurre monitoraggio e sondaggi per determinare l'efficacia dei programmi del progetto.
Il mondo di un bambino inizia con la famiglia. E l'abitudine alla lettura comincia, prima di tutto, in famiglia. Buon libro nelle mani dei genitori e del loro bambino è un buon segno che questa famiglia regnerà atmosfera di lettura.
Sfortunatamente, non tutti i genitori capiscono che leggere insieme non significa solo risvegliare l'interesse per la lettura, ma anche grazie alla lettura condivisa un bambino fin dalla prima infanzia si abitua al fatto che la lettura non è solo necessaria, ma anche molto interessante.
Ho conosciuto l'esperienza della scuola n. 32 di Krasnodar, che è diventata partecipante al progetto tutto russo "Lettura della madre - Paese della lettura". Il progetto è stato ideato per garantire il diritto del bambino alla lettura nell’infanzia, facendo rivivere le tradizioni della lettura materna in famiglia, e per creare un’immagine positiva di una madre che legge nella società. In questa scuola è stata aperta la prima “Stanza della mamma che legge” in Russia. Nella stanza, le madri leggono ad alta voce opere appositamente selezionate dalla letteratura per bambini.
Ho sviluppato il progetto “Lettura mamma” per gli studenti del mio gruppo. Dopo aver condotto un sondaggio tra i genitori degli studenti, ero convinto che il problema della lettura familiare stesse diventando particolarmente rilevante e significativo per i bambini. Un bambino cresce circondato da adulti che non leggono.
La lettura ad alta voce della mamma fin dalla prima infanzia introduce il bambino al processo di lettura stesso. La lettura familiare promuove presto e sviluppo adeguato linguaggio nativo e si distingue per il contatto vivo del bambino con sua madre, il suono della sua voce, accompagnato da espressioni facciali, gesti, nonché l'opportunità di porre una domanda, ricevere chiarimenti e avere una conversazione vitale sul libro che ha Leggere.
I partecipanti al progetto erano genitori, studenti e l’insegnante del gruppo.
Modi per risolvere il problema;
1. Selezione di materiale visivo e illustrazioni, attrezzature, selezione di poesie e creazione di un indice di schede per la lettura congiunta.
In questa fase del progetto, ho studiato in dettaglio la letteratura su questo tema e ho preparato materiale visivo. È stato sviluppato un schedario di poesie per la lettura condivisa.
2. Preparazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo nel gruppo.
La fase successiva nella preparazione del progetto è stata l'organizzazione di una mostra di libri nel gruppo.
3. Coinvolgere i genitori, invitandoli a collaborare, facendo conoscere le finalità e gli obiettivi del progetto;
Si sono svolte conversazioni e consultazioni con i genitori su questo tema. Ho sviluppato brochure e volantini sul tema del progetto. Ai genitori è stato presentato un schedario con la letteratura consigliata.
4. Attuazione del progetto.
L'attuazione del progetto è iniziata con le attività congiunte di genitori e figli. Le madri leggevano ai loro figli a casa e venivano al gruppo. Per determinare la madre che legge di più, la famiglia che legge, i raggi del sole e i libri per bambini, sono state prese note sulle poesie lette.
Il progetto si è concluso con madri e bambini che hanno realizzato libri per bambini con la lettura delle loro poesie preferite.
Aumentare l’interesse di bambini e genitori (rappresentanti legali) nella lettura insieme finzione.
Rilanciare la tradizione della lettura in famiglia.
L'istituto di istruzione prescolare ha creato le condizioni per l'organizzazione della lettura congiunta.
Ho notato che le madri avevano interesse e bisogno di leggere libri ai propri figli, il che significa che tutto il lavoro svolto non è stato vano. Si prevede di proseguire il lavoro in questa direzione con la creazione di una “Stanza della mamma di lettura”. asilo e coinvolgendo una gamma più ampia di genitori e alunni.
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Anteprima:
Classe magistrale. Progetto “Leggere Mamma”
Il mondo di un bambino inizia con la famiglia. E l'abitudine alla lettura comincia, prima di tutto, in famiglia. Un buon libro nelle mani dei genitori e del loro bambino è un buon segno che la vita regnerà in questa famiglia.atmosfera di lettura.
Sfortunatamente, non tutti i genitori capiscono che leggere insieme non significa solo risvegliare l'interesse per la lettura, ma anche grazie alla lettura condivisa un bambino fin dalla prima infanzia si abitua al fatto che la lettura non è solo necessaria, ma anche molto interessante.
Ho conosciuto l'esperienza della scuola n. 32 di Krasnodar, di cui è diventata partecipanteProgetto tutto russo "Leggere la madre - leggere il paese". Il progetto è stato chiamatogarantire il diritto del bambino a un’infanzia di lettura facendo rivivere le tradizioni della lettura materna in famiglia e creare un’immagine positiva di una madre che legge nella società.In questa scuola è stata aperta la prima “Stanza della mamma che legge” in Russia. Nella stanzale madri leggono ad alta voce opere appositamente selezionate dalla letteratura per bambini.
ho sviluppato progetto “Leggere Madre” per gli alunni del suo gruppo.Dopo aver condotto un sondaggio tra i genitori degli studenti, ero convinto che il problema della lettura familiare stesse diventando particolarmente rilevante e significativo per i bambini. Un bambino cresce circondato da adulti che non leggono.
La lettura ad alta voce della mamma fin dalla prima infanzia introduce il bambino al processo di lettura stesso. La lettura familiare contribuisce allo sviluppo precoce e corretto del linguaggio nativo eSi distingue per il contatto dal vivo del bambino con la madre, il suono della sua voce, accompagnato da espressioni facciali, gesti, nonché l'opportunità di porre una domanda, ricevere chiarimenti e avere una conversazione vitale sul libro letto.
I partecipanti al progetto erano genitori, studenti e l’insegnante del gruppo.
Modi per risolvere il problema;
- Selezione di materiale visivo e illustrazioni, attrezzature, selezione di poesie e creazione di uno schedario per la lettura congiunta.
In questa fase del progetto, ho studiato in dettaglio la letteratura su questo tema e ho preparato materiale visivo. È stato sviluppato un schedario di poesie per la lettura condivisa.
- Preparazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo in un gruppo.
La fase successiva nella preparazione del progetto è stata l'organizzazione di una mostra di libri nel gruppo.
- Coinvolgere i genitori, invitandoli a collaborare, facendo conoscere le finalità e gli obiettivi del progetto;
Si sono svolte conversazioni e consultazioni con i genitori su questo tema. Ho sviluppato brochure e volantini sul tema del progetto. Ai genitori è stato presentato un schedario con la letteratura consigliata.
- Attuazione del progetto.
L'attuazione del progetto è iniziata con le attività congiunte di genitori e figli. Le madri leggevano ai loro figli a casa e venivano al gruppo. Per determinare la mamma che legge di più, la famiglia che legge, i raggi del sole e i libri per bambini, sono state prese note sulle poesie lette.
Il progetto si è concluso con madri e bambini che hanno realizzato libri per bambini con le loro poesie preferite.
5.Efficienza di implementazione della tecnologia utilizzata.
Aumentare l'interesse di bambini e genitori (rappresentanti legali) nella lettura congiunta di narrativa.
Rilanciare la tradizione della lettura in famiglia.
L'istituto di istruzione prescolare ha creato le condizioni per l'organizzazione della lettura congiunta.
Ho notato che le madri avevano interesse e bisogno di leggere libri ai propri figli, il che significa che tutto il lavoro svolto non è stato vano. Si prevede di proseguire il lavoro in questa direzione con la realizzazione di una “Stanza della mamma di lettura” nella scuola dell’infanzia e con il coinvolgimento di una platea più ampia di genitori e alunni.
Pubblicato: 16 agosto 2018 Creato: 16 agosto 2018 Visualizzazioni: 6390
Tutto inizia con la famiglia.
C'era una volta nella prima infanzia
Mi ha aperto la porta del mondo dei libri
Madre che legge.
Poesie del mattino. A pranzo - una storia,
E per la notte: una favola miracolosa.
E pieno ogni volta
La nostra casa è calda e affettuosa.
Bokova T.
Sotto quale bambino non vuole addormentarsi? storia interessante detto dalla mamma? Ma i genitori moderni a volte non hanno abbastanza tempo per comunicare pienamente con i propri figli. E leggere di notte o fare un pisolino durante il giorno è un motivo ideale per avvicinarsi gli uni agli altri e rafforzare il legame interiore. Grazie a un attaccamento emotivo così forte, viene assicurato un rapporto di fiducia tra il bambino e i genitori e si forma l'abitudine culturale di ascoltare e leggere libri.
Dal 2018, la nostra scuola materna partecipa al progetto tutto russo "Lettura della madre", che dovrebbe garantire il diritto del bambino all'infanzia di lettura facendo rivivere le tradizioni della lettura materna, creare un'immagine positiva di una madre che legge nella società, aumentare competenza dei genitori in materia di lettura dei bambini e diffondere la migliore esperienza pedagogica nell'educazione dei bambini in famiglia attraverso i libri e la lettura.
Nell'ambito del progetto, sono state create mostre di libri in cui un bambino poteva conoscere una varietà di opere per bambini, sfogliare un libro e scegliere quello che avrebbe letto sua madre.
Nonostante fossero impegnate e limitate nel tempo, le madri dei nostri studenti si sono rivelate molto reattive e hanno accettato volentieri di partecipare al progetto. Quindi, dentro gruppo preparatorio"Arcobaleno" i ragazzi hanno ascoltato la fiaba di S. Kozlov "Il cucciolo di leone e la tartaruga". Dopo la lettura, “Mamma che legge” ha posto domande ai bambini, tutti hanno preso parte attiva alla discussione della fiaba.
Riassumendo i risultati dell'anno, abbiamo notato che i genitori apprezzano tali progetti partecipando, si sentono necessari e importanti nella costruzione del processo educativo; E, a giudicare dalle recensioni di mamme e bambini, il progetto continuerà a vivere l'anno prossimo!
Il progetto sociale “Reading Family – Reading Nation”, avviato nel 2017 a Yakutsk, si è espanso oltre la capitale.
Gara a staffetta e simbolo del progetto
- gufo saggio - trasferito al Ministero della Cultura e dello Sviluppo Spirituale e ai rappresentanti degli ulus.
Pha avuto luogo il debriefingal Republican Media Center.
« Grazie per aver fornito la missione. Trasmetteremo sicuramente questo simbolo a chi realizzerà il progetto insieme a noi. Questa è, prima di tutto, la Biblioteca Nazionale, nonché una biblioteca per non vedenti e ipovedenti. Penso che raccoglieranno attivamente il testimone"- ha osservato il Vice Ministro della Cultura e dello Sviluppo Spirituale Vladislav Levochkin.
Ai membri venivano regalati anche i "gufi saggi". Camera pubblica, che rappresenta i distretti di Neryungri, Srednekolymsky, Olekminsky e le regioni centrali della Yakutia.
Inoltre, sei residenti di Yakut hanno ricevuto il diploma di “Ambasciatori della lettura per bambini”. Questo status li obbliga a lavorare per promuovere la lettura dei bambini nei loro comuni. Tra loro c'è uno scrittore per bambini Valentin Egorov, consigliere del capo della repubblica Tatiana Tarasova, principale promotore del progetto Lena Efremova e bibliotecario scolastico del ginnasio classico cittadino - Besakaeva Oksana Musabievna - CONGRATULAZIONI!!!
Alla tavola rotonda è intervenuta anche la presidente della RSBA RS (Y) - Elena Vladimirovna Gusevskaya.
Ha parlato di come anche i bibliotecari scolastici della repubblica stiano lottando con la crisi della lettura dei bambini. Questi “soldati del fronte invisibile” stanno attualmente lavorando come leader non solo nella lettura per bambini, ma anche nell’attrarre le madri a leggere per i loro figli.
Ci sono circa 600 biblioteche scolastiche nella repubblica.
E impiegano insegnanti-bibliotecari. IN l'anno scorso le biblioteche scolastiche si stanno trasformando.
Da biblioteche dove emettono libri di testo e libri secondo il programma, si stanno trasformando in centri di cultura, educazione, informazione e centri di lettura familiare.
Non è un caso che nei nuovi standard didattici (FSES) alla biblioteca scolastica venga attribuito un ruolo disciplinare nell'insegnamento.
È stato adottato lo standard professionale per l'istruzione, in cui gli insegnanti-bibliotecari svolgono un ruolo importante!
Tutte le biblioteche scolastiche della repubblica stanno lavorando sulla lettura familiare.
Dal 2015, la Yakutia ha adottato il progetto russo "Lettura Madre - Lettura Paese".
Quanti meravigliosi manuali ha pubblicato la RSBA per aiutare i genitori.
Questa è la rivista "Chitaika" - dove il meglio moderno e
Opere sovietiche per bambini, con una scheda di suggerimenti per adulti (quali domande porre ai bambini sulle opere che leggono).
Il libro di Irina Ivanovna Tikhomirova "Apriamo i nostri cuori alla gentilezza" - una scuola di lettura evolutiva - è stato scritto affinché le madri lo leggessero ai bambini. Brevi opere di scrittori sovietici su temi spirituali e morali. E domande per ogni opera per conversazioni con i bambini.
Leggendo con la mamma. Raccolta dei migliori lavori del concorso sul tema "Lettura della mamma - Paese della lettura"
Compilato da I.I. Tikhomirov. – M.: RSBA, 2016. – 232 pag. (Biblioteca professionale di un bibliotecario scolastico: Supplemento alla rivista “Biblioteca scolastica”. Serie 1; numero 5.) - ISBN 978-5-9908635-2-1
Indirizzato ad aiutare gli insegnanti-bibliotecari e un'ampia gamma della comunità dei genitori, un riassunto dei migliori lavori competitivi sul tema del progetto RSBA tutto russo "Lettura Madre - Paese lettura" è lo sviluppo e l'implementazione di programmi interattivi per insegnare ai genitori dei bambini in età prescolare e in età scolare le basi dell'organizzazione della lettura dei bambini a casa. Il riassunto presenta diversi approcci per comprendere il ruolo biblioteca scolastica nello sviluppo della cultura della lettura delle madri, nella loro consapevolezza e orientamento nel campo della narrativa per bambini, nella formazione di abilità nella lettura ad alta voce insieme al bambino, nella capacità di affascinarlo con un libro e di pensarci, tenendo conto delle sviluppo individuale del bambino e dei suoi interessi.
Il riassunto comprendeva 16 dei migliori lavori competitivi eseguiti nelle categorie “Metodologo della lettura familiare”, “Ricercatore” e “Insegnante”. Le sezioni del riassunto sono formate dal compilatore su base tematica. Presentano selettivamente frammenti individuali di lavori di concorso che sono più significativi per gli insegnanti-bibliotecari in termini teorici e pratici. Oltre alla novità dei contenuti, il lettore troverà nel materiale presentato molte dichiarazioni interessanti di grandi persone sul ruolo dei libri e della lettura nella vita di bambini e adulti.
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